1. ISBN 968-26-0895-3
Autor Spencer, Henry Cecil 1903.
Título Dibujo tecnico basico / Henry Cecil Spencer, John Thomas Digdon ; tr. Antonio Galan Patiño
Datos de publicac. Mexico : Grupo Patria Cultural : Compañia Editorial Continental, c2000
Descr. Física 511 p. : il.
2. ISBN 958-600-135-0 (obra completa)
Autor Jensen, Cecil Howard, 1925-.
Título Dibujo tecnico / Cecil Jensen, Fred Mason ; tr. Fernando Fournier Montiel, Rodolfo Navarro Salas ; adaptacion Jose Bernardo Roa F.
Datos de publicac. Mexico : McGraw-Hill, 1993-1994
Descr. Física 3 v
3. ISBN 968-6046-64-x
Autor French, Thomas Ewing, 1871-1944.
Título Dibujo de ingenieria / Thomas E. French, Charles J. Vierck
Edición 3
Datos de publicac. Mexico : McGraw-Hill, c1989
Descr. Física # iv (pag. varia)
Notas Traduccion de: engineering drawing and graphic technology
4. ISBN 8473601599
Autor Bermejo Herrero, Miguel.
Título Geometria descriptiva aplicada / Miguel Bermejo Herrero
Datos de publicac. Madrid : Tebar Flores, 1996
Descr. Física 272 p. : il., graf. ; 26 cm.
5. ISBN 968-432-171-6
Autor Calderón Barquín, Francisco José.
Título Curso de dibujo tecnico industrial / Francisco j. calderon barquin
Edición 35
Datos de publicac. Mexico : Porrua, 1991
Descr. Física 120 p
domingo, 23 de octubre de 2011
LISTA DE MATERIALES
1. Escuadras sin bisel de 40cm, con o sin graduación y regla de 40 cm graduada
2. Regla T 50 ó 60cm. (de preferencia con cuatro fijadores como mínimo)
3. Compás de precisión o tornillo central (si es económico puede ser marca Mendoza
)
4. 2 Lápices HB (margen, cuadro de datos rotulación y solución de problemas), 2 Lápices 2H (líneas auxiliares) 1 Lápiz 4H (líneas guía, de referencia o jambas)
5. Accesorios: sacapuntas, cutter, goma de borrar (preferentemente marca “factis”), calavera de dibujo, cinta adhesiva (preferentemente cinta 3m o mágica), tablilla raspador con lija, cepillo para polvo o brocha, una tela limpiadora (franela blanca.)
6. Bloc tamaño duplex ó A3 de hojas amarillas, de preferencia con margen y cuadro de datos rotulado de la Escuela Nacional Preparatoria UNAM (Se puede conseguir en el mercado del dibujante. Virginia Fábregas 24 col. San Rafael cerca de metro normal. Otra sugerencia es el CAE Centro de apoyo para el estudiante, cerca de la ESCA checar por mail la dirección)
7. Traer una radiografía que sea del tamaño de las hojas de dibujo o más grande (no más pequeña.)
2. Regla T 50 ó 60cm. (de preferencia con cuatro fijadores como mínimo)
3. Compás de precisión o tornillo central (si es económico puede ser marca Mendoza
)
4. 2 Lápices HB (margen, cuadro de datos rotulación y solución de problemas), 2 Lápices 2H (líneas auxiliares) 1 Lápiz 4H (líneas guía, de referencia o jambas)
5. Accesorios: sacapuntas, cutter, goma de borrar (preferentemente marca “factis”), calavera de dibujo, cinta adhesiva (preferentemente cinta 3m o mágica), tablilla raspador con lija, cepillo para polvo o brocha, una tela limpiadora (franela blanca.)
6. Bloc tamaño duplex ó A3 de hojas amarillas, de preferencia con margen y cuadro de datos rotulado de la Escuela Nacional Preparatoria UNAM (Se puede conseguir en el mercado del dibujante. Virginia Fábregas 24 col. San Rafael cerca de metro normal. Otra sugerencia es el CAE Centro de apoyo para el estudiante, cerca de la ESCA checar por mail la dirección)
7. Traer una radiografía que sea del tamaño de las hojas de dibujo o más grande (no más pequeña.)
EVALUACIÓN GENERAL DEL CURSO
En la primera clase se les informó cómo se les va a evaluar el curso durante el semestre. Esta información es muy importante y que desde el inicio conocemos los criterios de evaluación que se tomarán para nuestra evaluación parcial y final. Los criterios quedaron de la siguiente manera:
1. El curso se evaluará tomando en cuenta un desarrollo de un promedio de 90 horas estimadas de clase, lo que da u promedio de 30 semanas.
2. De cada una de las clases se espera un PRODUCTO que culmina en el desarrollo de la hora EXTRACLASE. Entendamos por PRODUCTO a una evidencia gráfica, ya sea una lámina, el desarrollo de un problema del cuaderno de trabajo, la evidencia de una resolución por equipo, exposición grupal etcétera.
3. Cada una de las clases requiere de un avance de trabajo en el aula-taller. Por lo tanto la puntualidad y la asistencia son promediable con el 20 % de la calificación parcial y final.
4. Se informará cada mes y medio sobre el avance individual del curso con una calificación parcial que es promediable y sumativa con el avance de PRODUCTOS.
5. Durante el curso no se realizarán exámenes parciales, se evaluará cada parcial con el desempeño de entrega de trabajos, puntualidad y asistencias. En lugar de los exámenes se pondrá en práctica todo el conocimiento con la realización de un trabajo final. Se informará en su momento sobre las características del trabajo final y su valor será del 30% del total de la calificación.
EVALUACIÓN DE LAS LÁMINAS
CALIDAD DE PRESENTACIÓN LIMPIEZA Y CUIDADO = 3 puntos
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA = 3 puntos
USO CORRECTO DE LOS MATERIALES = 3 puntos
LLENADO CORRECTO DEL CUADRO DE DATOS = 1 punto
1. El curso se evaluará tomando en cuenta un desarrollo de un promedio de 90 horas estimadas de clase, lo que da u promedio de 30 semanas.
2. De cada una de las clases se espera un PRODUCTO que culmina en el desarrollo de la hora EXTRACLASE. Entendamos por PRODUCTO a una evidencia gráfica, ya sea una lámina, el desarrollo de un problema del cuaderno de trabajo, la evidencia de una resolución por equipo, exposición grupal etcétera.
3. Cada una de las clases requiere de un avance de trabajo en el aula-taller. Por lo tanto la puntualidad y la asistencia son promediable con el 20 % de la calificación parcial y final.
4. Se informará cada mes y medio sobre el avance individual del curso con una calificación parcial que es promediable y sumativa con el avance de PRODUCTOS.
5. Durante el curso no se realizarán exámenes parciales, se evaluará cada parcial con el desempeño de entrega de trabajos, puntualidad y asistencias. En lugar de los exámenes se pondrá en práctica todo el conocimiento con la realización de un trabajo final. Se informará en su momento sobre las características del trabajo final y su valor será del 30% del total de la calificación.
EVALUACIÓN DE LAS LÁMINAS
CALIDAD DE PRESENTACIÓN LIMPIEZA Y CUIDADO = 3 puntos
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA = 3 puntos
USO CORRECTO DE LOS MATERIALES = 3 puntos
LLENADO CORRECTO DEL CUADRO DE DATOS = 1 punto
SEMANA 1
Recordatorio de lo que vimos en la clase
1. Presentación
2. Acuerdos sobre el desarrollo de la asignatura y avisos sobre los acuerdos de academia
3. Sobre el porqué de la asignatura
4. Evaluación general del curso
5. Presentación de lista de materiales
6. Resolución de problemas de semántica del dibujo constructivo
7. Resolución de problemas por equipo planteados desde la semántica del dibujo Constructivo
OBSERVACIONES:
Se observa que hubo muy buena participación en las opiniones y los acuerdos. El trabajo en equipo se tomó como un reto para el dominio del léxico mínimo indispensable. Los alumnos pusieron mucho empeño en la solución de problemas planteados.
Se concluye como excelente el resultado.
1. Presentación
2. Acuerdos sobre el desarrollo de la asignatura y avisos sobre los acuerdos de academia
3. Sobre el porqué de la asignatura
4. Evaluación general del curso
5. Presentación de lista de materiales
6. Resolución de problemas de semántica del dibujo constructivo
7. Resolución de problemas por equipo planteados desde la semántica del dibujo Constructivo
OBSERVACIONES:
Se observa que hubo muy buena participación en las opiniones y los acuerdos. El trabajo en equipo se tomó como un reto para el dominio del léxico mínimo indispensable. Los alumnos pusieron mucho empeño en la solución de problemas planteados.
Se concluye como excelente el resultado.
FUNDAMENTACIÓN DE DIBUJO CONSTRUCTIVO EN LA ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA
a) Ubicación de la materia en el plan de estudios.
Esta asignatura Dibujo Constructivo II se imparte en sexto año de bachillerato, pertenece al área I de Físico-Matemáticas y es del núcleo Propedéutico. Tiene categoría propedéutica y carácter teórico-práctica.
b) Exposición de motivos y propósitos generales del curso.
Este programa proporciona las bases para que el estudiante de bachillerato madure progresivamente su percepción visual, potenciando su capacidad de observación, sensibilidad, inteligencia, imaginación creativa y expresión individual. Desde esta perspectiva, el dibujo contribuye al desarrollo integral de las facultades del alumno, que debe promoverse en los estudiantes de nivel medio. Con el dibujo es posible conformar un sistema de enseñanza y aprendizaje, si se consideran las experiencias que posibilitan el desarrollo de habilidades, destrezas y hábitos visuales. En tal sentido, el dibujo puede concebirse como una actividad disciplinaria para identificar, crear y comprender mensajes, utilizando sus signos, que pueden definirse como la combinación de los elementos gráficos y sus signos expresivos. Es por esto que, con el dibujo, se propone la formación de una disciplina intelectual, advertir las posibilidades de creación e interpretación de mensajes gráficos, con los principios de una educación visual, es parte indispensable en la formación de una cultura general que debe tener el estudiante de bachillerato. Con el curso que se propone a través de este programa, el alumno puede descubrir parte del potencial comunicativo que la sociedad atribuye a las imágenes. Esto constituye el punto de partida para lograr una forma de conciencia social sobre los valores comunicativos, educativos y estéticos que guardan relación con el dibujo. El estudiante de preparatoria, podrá obtener del curso una preparación especial para abordar una determinada carrera profesional, ya que las características que adquiere el dibujo en este programa permite su aplicación en los sistemas de producción cultural que incluyen a la ciencia, la ecnología, las artes y los diseños. Con la creación de los laboratorios de Creatividad y Avanzados de Ciencias Experimentales, es posible llevar a cabo un trabajo interdisciplinario con otras asignaturas con las cuales se desarrollarían experimentes conjuntos, como por ej.: Física, Química, Psicología, Biología, etc., con las cuales se realizarían experimentes con: la luz y el color, propiedades de los pigmentos, psicología del color, etc. con lo que se cumplirían los principales objetivos
efialados en las asignaturas de los colegios de Dibujo y Modelado, y de Educación Estética y Artística (Artes PIásticas) como son: desarrollo de la percepción visual y táctil, incremento del interés hacia el arte y desarrollo de la creatividad, entre otros. Este programa proporciona las bases para que el alumno que curse esta asignatura, en sexto año del bachillerato amplíe sus conocimientos acerca del dibujo, ahora enfocados al aprendizaje de los fundamentos del Dibujo Constructivo, conociendo los procedimientos y técnicas en el uso de los materiales, herramientas y equipo que le permitan analizar y comprender la realidad de su entorno.
Se pretende que el alumno:
1. Conozca las técnicas básicas del dibujo geométrico y constructivo, para que pueda analizar, comprender y representar la forma en el espacio.
2. Conozca la simbología del dibujo constructivo.
3. Conozca y maneje los instrumentos de dibujo, para que represente con propiedad formas reales o imaginarias.
4. Desarrolle su capacidad de expresión gráfica y su creatividad.
5. Se adiestre en el manejo de los instrumentos y materiales del dibujo constructivo, y que incremente sus hábitos de observación, precisión y limpieza.
Esta asignatura Dibujo Constructivo II se imparte en sexto año de bachillerato, pertenece al área I de Físico-Matemáticas y es del núcleo Propedéutico. Tiene categoría propedéutica y carácter teórico-práctica.
b) Exposición de motivos y propósitos generales del curso.
Este programa proporciona las bases para que el estudiante de bachillerato madure progresivamente su percepción visual, potenciando su capacidad de observación, sensibilidad, inteligencia, imaginación creativa y expresión individual. Desde esta perspectiva, el dibujo contribuye al desarrollo integral de las facultades del alumno, que debe promoverse en los estudiantes de nivel medio. Con el dibujo es posible conformar un sistema de enseñanza y aprendizaje, si se consideran las experiencias que posibilitan el desarrollo de habilidades, destrezas y hábitos visuales. En tal sentido, el dibujo puede concebirse como una actividad disciplinaria para identificar, crear y comprender mensajes, utilizando sus signos, que pueden definirse como la combinación de los elementos gráficos y sus signos expresivos. Es por esto que, con el dibujo, se propone la formación de una disciplina intelectual, advertir las posibilidades de creación e interpretación de mensajes gráficos, con los principios de una educación visual, es parte indispensable en la formación de una cultura general que debe tener el estudiante de bachillerato. Con el curso que se propone a través de este programa, el alumno puede descubrir parte del potencial comunicativo que la sociedad atribuye a las imágenes. Esto constituye el punto de partida para lograr una forma de conciencia social sobre los valores comunicativos, educativos y estéticos que guardan relación con el dibujo. El estudiante de preparatoria, podrá obtener del curso una preparación especial para abordar una determinada carrera profesional, ya que las características que adquiere el dibujo en este programa permite su aplicación en los sistemas de producción cultural que incluyen a la ciencia, la ecnología, las artes y los diseños. Con la creación de los laboratorios de Creatividad y Avanzados de Ciencias Experimentales, es posible llevar a cabo un trabajo interdisciplinario con otras asignaturas con las cuales se desarrollarían experimentes conjuntos, como por ej.: Física, Química, Psicología, Biología, etc., con las cuales se realizarían experimentes con: la luz y el color, propiedades de los pigmentos, psicología del color, etc. con lo que se cumplirían los principales objetivos
efialados en las asignaturas de los colegios de Dibujo y Modelado, y de Educación Estética y Artística (Artes PIásticas) como son: desarrollo de la percepción visual y táctil, incremento del interés hacia el arte y desarrollo de la creatividad, entre otros. Este programa proporciona las bases para que el alumno que curse esta asignatura, en sexto año del bachillerato amplíe sus conocimientos acerca del dibujo, ahora enfocados al aprendizaje de los fundamentos del Dibujo Constructivo, conociendo los procedimientos y técnicas en el uso de los materiales, herramientas y equipo que le permitan analizar y comprender la realidad de su entorno.
Se pretende que el alumno:
1. Conozca las técnicas básicas del dibujo geométrico y constructivo, para que pueda analizar, comprender y representar la forma en el espacio.
2. Conozca la simbología del dibujo constructivo.
3. Conozca y maneje los instrumentos de dibujo, para que represente con propiedad formas reales o imaginarias.
4. Desarrolle su capacidad de expresión gráfica y su creatividad.
5. Se adiestre en el manejo de los instrumentos y materiales del dibujo constructivo, y que incremente sus hábitos de observación, precisión y limpieza.
BIENVENIDA
Bienvenidos alumnos de La Escuela Nacional Preparatoria plantel 7, a este espacio de su unidad de aprendizaje DIBUJO CONSTRUCTIVO. En él encontrarán materiales visuales de apoyo para que realicen de la mejor manera su aprendizaje en esta etapa tan importante en su formación en el área 1 físico matemáticas.
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